我不希望自己的孩子粗魯（打、罵、肢體推拍、排擠）對待別的孩子，同樣的，我也不希望自己的孩子被別的孩子用粗魯的方式對待！
小 寶兩歲之前常在自家的社區玩，有一次小寶媽告訴我，小寶騎著三輪車，卻被一個大他一歲的小男生，冷不防的突然把他推倒，連三輪車一起翻倒，小寶應聲大哭， 既受了驚嚇又委屈！這個小男生我是認識的，他常被阿嬤打罵，連平常很小的事情都常是被誤會或責罵！小寶媽當場的處理方式是，直接照顧小寶的情緒，抱著他， 並且用語言（嚇到了嗎？很委屈嗎？）不斷的講出小寶當時的感受，不責怪別人，也不會告訴小寶以後不要跟他玩，也沒有找對方理論！事後，我跟小寶媽一直不斷 的討論，要怎麼教小寶面對這樣的事情，但是，並沒有結論！
過了沒幾天，我帶著小寶在樓下騎三輪車，同樣的小男生又出現了 （住在同一個社區，很難避免），他又往小寶這邊直直的走過來，因為上次的經驗，我直覺得想介入問他要作什麼？就在話還沒出口，我突然瞥見小寶也有注意到他 走來了，當下，我決定讓小寶自己面對這個情形。只看到小男生走近小寶，握住他的三輪車把手，準備要把他車翻倒的時候，小寶突然對著小男生大吼了一聲，只見 小男生嚇得倒退了好幾步。從這次之後，那個小男生再也沒有找過小寶麻煩。而我從小寶身上，也才真的瞭解什麼叫做『信任』孩子的能力！
小寶媽照顧了小寶的情緒，同理了小寶的心情！我猜在小寶的身上，面對他人及社會環境糾紛的處理能力也長了出來，而我只是沒有干涉他練習的機會！
那面對他人及社會環境糾紛的能力是什麼？這些能力又是怎麼長出來的呢？
小 寶（現在4歲4個月），我跟小寶媽從小寶出生開始，力行不打不罵的教育，連生活上的各種互動，都保持著不強迫、溫柔、和緩的態度，我們甚至練習著敏感、觀 察自己在與孩子互動的過程中，孩子是否覺得壓迫、過度干涉？又或者讓孩子作出無法做到的承諾。小寶除了在2歲以前，因為語言能力尚在發展，偶而會出現使用 肢體表達需求與情緒的零星狀況外，小寶與同儕或是比他年紀小的孩子互動，幾乎不曾出現粗魯的動作或攻擊性的語言。
身為父母 大概都希望自己的孩子有著健康的人際關係與互動，除了不打不罵的以身作則的示範給孩子看，讓自己孩子不要出現粗魯及攻擊的動作、語言之外。這個社會 一樣米養百樣人，目前很多孩子還是被打罵、粗魯對待長大的，那面對會粗魯對待或攻擊別人的孩子，我們要如何讓孩子學會保護自己甚至化解人際上可能的衝突及 攻擊呢？
一、孩子的衝突事件很少是突發的，幾乎都有脈絡背景與過程！
動作的挑釁、言語的挑 釁，都會造成粗魯結果的發生！而孩子是怎麼樣學會『挑釁』的呢？回頭看看在家庭生活中，人際互動的糾紛，或許你會恍然大悟。大家都很擅長互相堆疊情緒，卻 很少學會如何把情緒降溫，頂多能做到的就是不理會。父母可以練習的是，下次孩子如果有情緒，試著用抒解（同理）的方式釋放孩子的情緒（身教），而不是用更 生氣的方式或更大聲的方式（以其人之道，還治其人之身）把孩子壓回去！
二、孩子如何長出『敏感』人及環境的能力？
有 一說是孩子自然就擁有這樣的能力。而我的觀察是因為父母不打罵，不欺負小孩，孩子身上比較不會累積恐懼與委屈，也就不會依附在父母的威權之下，他的『自 我』概念是強壯且獨立的！當孩子『自我』的概念清楚，對於人與環境的變動比較敏感，這樣的敏感才能讓孩子注意、避開有問題的人及環境。這樣的能力是建立在 孩子的身上，而不是靠著大人的提醒！
三、人際關係的互動是多層次的架構關係
還記得小寶剛參 加共學團時是兩歲四個月左右，共學團中有兩個原本就年紀比較大，比較熟識的小孩，那時有一陣子，只要是在室內玩在一起，幾乎就會聽到『我們一起玩，不要跟 小寶玩！』的語言出現，雖然小寶臉上會出現稍微委屈的表情，我卻沒有急著處理（一個部分是因為前面的信任經驗）。一方面我還試著瞭解是不是3-4歲年紀孩 子的互動必然性，或是人有結黨結社然後排擠別人的天性（以換得一種歸屬感），就在我還不斷的思索中，卻看到小寶採取了作法，他就算被排擠，也少有哭鬧情 緒，小寶回過頭來專心在他的遊戲上，當他投入的玩出好玩（創造性）的遊戲時，原本排擠小寶的孩子陸續加入了，小寶也不計前嫌，欣然的接納（小寶後來玩遊戲 也越來越有創造性）。
從孩子們互動的過程，可以看出人際關係的複雜性。有的是友伴，有的是玩伴，有的是競爭的夥伴，有的是 萍水相逢，有的是唸唸不忘！在人生命發展的過程中，我們都有機會接觸不同的人，也有機會成為不同團體與組織的成員，我們都不太可能停留在某種層次的互動 上，因此我們也要學習著成熟看待不同層次的人際互動關係！
留言列表
走讀歷程 
